Guru Sebagai Role Model Mendorong Generasi Muda Untuk Menggunakan Teknologi Secara Bijak

Perkembangan teknologi digital telah mengubah hampir seluruh

aspek kehidupan manusia, termasuk dunia Pendidikan. Sekolah kini tidak

lagi hanya menjadi ruang belajar fisik, tetapi juga lingkungan digital yang

menuntut semua warga sekolah khususnya guru memiliki kompetensi

literasi digital. Literasi digital bukan sekedar kemampuan mengoperasikan

perangkat atau aplikasi, melainkan kemampuan untuk memahami,

mengevaluasi, dan memanfaatkan informasi digital secara kritis, etis, dan

produktif.

Guru memegang peran strategis dalam membentuk budaya digital

yang sehat di sekolah. Sebagai pendidik, mereka tidak hanya bertanggung

jawab untuk mentransfer ilmu, tetapi juga menjadi teladan dalam

penggunaan teknologi digitalsecara bijak. Tantangan muncul Ketika tidak

semua guru memiliki kesiapan, pengetahuan, maupun sikap etis dalam

menghadapi arus digitalisasi Pendidikan.

Dalam konteks Pembangunan berkelanjutan, literasi digital guru

sejalan dengan Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs) nomor 4 yaitu

Pendidikan Berkualitas dan (SDGs) nomer 10 yaitu Berkurangnya

Kesenjangan. Literasi digital menjadi kunci dalam menciptakan akses

Pendidikan yang merata, inklusif, dan berkeadilan di era digital. Oleh karena

itu, penting untuk menelaah bagaimana guru dapat menjadi teladan literasi

digital di lingkungan sekolah, baik melalui perilaku, kebijakan, maupun

budaya pembelajaran yang dibangun.

ISI

a. Permasalahan Literasi Digital di Kalangan Guru

Digitalisasi pendidikan di Indonesia berkembang pesat sejak

pandemi COVID-19. Namun, banyak penelitian menunjukkan bahwa

kesiapan guru masih beragam. Survei Kemdikbud (2023)

mengungkapkan bahwa hanya sekitar 45% guru merasa percaya diri

menggunakan teknologi digital secara optimal dalam pembelajaran,

sementara sisanya masih mengalami kesulitan baik dari sisi teknis

maupun konseptual.

Beberapa permasalahan utama yang dihadapi antara lain :

1. Kesenjangan Digital Antar Guru

Guru di perkotaan cenderung lebih mudah mengakses

pelatihan dan perangkat digital dibandingkan guru di daerah

terpencil.

2. Kurangnya Pemahaman Etika Digital

Banyak guru yang belum memahami pentingnya keamanan

data, hak cipta, dan jejak digital dalam konteks Pendidikan.

3. Minimnya Budaya Kolaboratif Digital di Sekolah

Masih ada guru yang menganggap teknologi sebagai beban

tambahan, bukan sebagai peningkatan kualitas pembelajaran.

4. Keterbatasan Pelatihan Berkelanjutan

Program literasi digital untuk guru sering bersifat satu kali,

tanpa pendampingan lanjutan.

Permasalahan ini tidak hanya memengaruhi kualitas

pembelajaran, tetapi juga memperlebar kesenjangan digital antar

sekolah dan antar wilayah, yang berarti bertentangan dengan semangat

SDGs 10 yaitu Kurangnya Kesenjangan.

b. Fakta dan Dampak Kurangnya Teladan Literasi Digital

Ketika guru tidak memiliki kesadaran digital yang kuat, murid

pun akan meniru perilaku tersebut. Sebagai contoh, guru yang tidak

mencontohkan etika dalam penggunaan sumber digital (seperti

mengutip tanpa sumber) akan membuat peserta didik terbiasa

melakukan plagiarisme. Begitu pula guru yang tidak bijak

menggunakan media sosial dapat memberikan citra negatif terhadap

profesi pendidik.

Beberapa kasus nyata di lapangan menunjukkan :

1. Guru masih membagikan informasi pribadi murid tanpa izin di

media sosial.

2. Ada guru yang menggunakan konten dari internet tanpa menyebut

sumber.

3. Banyak guru yang belum mencontohkan cara berinteraksi sopan

di ruang digital, seperti dalam forum belajar daring.

Padahal, literasi digital bukan hanya kemampuan teknis, tetapi

juga pembentukan karakter digital (digital citizenship) yang mencakup

nilai kejujuran, tanggung jawab, dan empati. Guru yang menjadi teladan

digital akan menumbuhkan budaya digital yang positif ke sekolah

dimana siswa belajar berpikir kritis, kreatif, dan beretika.

Ketiadaan keteladanan ini berpotensi menurunkan kualitas

Pendidikan (SDGs 4) dan memperbesar kesenjangan pengetahuan

digital antar peserta didik (SDGs 10).

c. Solusi: Membangun Keteladanan Guru dalam Literasi Digital

Untuk menjadi teladan literasi digital, guru perlu membangun

kompetensi, karakter, dan budaya digital yang kuat. Ada tiga aspek

utama yang dapat dilakukan :

1.Penguatan Kompetensi Digital Guru

Guru harus menguasai empat pilar literasi digital

(Kemdikbud, 2022).

a) Kemampuan menggunakan teknologi (digital skilss) : seperti

pengoperasian platform pembelajaran (Google Classroom,

Canva, Microsoft 365, dsb.)

b) Keamanan digital (digital safety) : termasuk perlindungan data

pribadi dan keamanan siber.

c) Etika digital (digital ethics) : yakni memahami norma dan sopan

santun dalam ruang digital.

d) Budaya digital (digital culture) : yaitu memahami dampak sosial

dari teknologi terhadap masyarakat Pendidikan.

Pelatihan guru sebaiknya tidak hanya bersifat teknis,

tetapi juga membahas nilai-nilai etika dan kemanusiaan. Sekolah

dan pemerintah daerah dapat bekerja sama menyelenggarakan

komunitas belajar digital atau digital teacher club yang

berkelanjutan.

2. Menjadi Role Model Penggunaan Teknologi yang Bijak

Guru adalah panutan bagi peserta didik. Oleh karena itu,

perilaku guru di dunia maya harus mencerminkan profesionalitas dan

nilai pendidikan. Contoh sederhana keteladanan digital antara lain :

a) Menunjukkan cara mencari informasi kredibel di internet.

b) Mengajarkan cara mengutip sumber secara benar.

c) Mengelola media sosial dengan etis dan edukatif.

d) Menguunakan teknologi untuk inovasi pembelajaran, bukan

sekedar formalitas.

Dengan demikian, guru tidak hanya mengajarkan literasi

digital, tetapi menunjukkan langsung praktik baiknya, Inilah bentuk

nyata dari Pendidikan karakter di era digital.

3. Kolaborasi dan Kepemimpinan Digital di Sekolah

Sekolah yang ingin menciptakan budaya literasi digital harus

memfasilitasi kolaborasi antara guru, siswa, dan tenaga

kependidikan. Guru dapat menjadi pemimpin transformasi digital

(digital leader) yang menularkan semangat dan kemampuan digital

kepada rekan sejawat. Beberapa langkah praktis :

a) Membentuk tim literasi digital sekolah untuk menyusun

panduan etika digital internal.

b) Mengadakan kegiatan Digital Literacy Week dengan siswa.

c) Mengintegrasikan literasi digital dalam RPP dan kurikulum

merdeka belajar.

d) Mendorong partisipasi aktif dalam pelatihan daring dan jejaring

guru digital nasional.

Ketika guru memimpin perubahan positif, sekolah akan

berkembang menjadi ekosistem digital yang inklusif, sesuai dengan

misi SDGs 4 yaitu Pendidikan Berkualitas untuk Semua.

d. Keterkaitan dengan SDGs Nomor 4 dan 10

1. SDGs 4: Pendidikan Berkualitas

Literasi digital guru merupakan bagian integral dari upaya

meningkatkan mutu pendidikan. Guru yang melek digital mampu

menciptakan pembelajaran yang inovatif, adaptif, dan relevan

dengan kebutuhan abad ke-21. Penggunaan teknologi yang efektif

memungkinkan pembelajaran lebih interaktif, aksesibel, dan

berpusat pada peserta didik.

Sebagai contoh, pemanfaatan Learning Management System

(LMS) dan Augmented Reality memungkinkan siswa belajar secara

mandiri, sesuai kemampuan masing-masing. Dengan demikian,

literasi digital guru berkontribusi langsung terhadap peningkatan

kualitas pembelajaran dan kesetaraan akses pendidikan,

inti dari SDGs 4.

2. SDGs 10: Berkurangnya Kesenjangan

Kesenjangan digital menjadi salah satu isu global. Di

Indonesia, perbedaan kemampuan digital antar daerah, antar

sekolah, bahkan antar guru masih sangat besar. Dengan menjadi

teladan literasi digital, guru dapat menjadi agen pengurang

kesenjangan ini.

Contohnya, guru di daerah dengan akses terbatas bisa

memanfaatkan sumber daya digital terbuka (Open Educational

Resources) untuk memperkaya materi ajar. Guru yang sudah mahir

bisa membimbing rekan sejawat melalui peer mentoring. Langkahlangkah

kecil ini akan menciptakan efek domino pemerataan digital

di lingkungan sekolah, yang sejalan dengan semangat inklusivitas

dan keadilan sosial dalam SDGs 10.

e. Contoh Implementasi Nyata di Sekolah

Untuk memperjelas peran guru sebagai teladan literasi digital,

berikut contoh konkret yang bisa diterapkan di sekolah :

1. Program “Guru Bijak Digital”

Setiap guru membuat proyek pembelajaran berbasis

teknologi dengan memperhatikan etika digital dan keamanan data

siswa.

2. Kelas Literasi Digital Siswa dengan Guru

Siswa dan guru belajar bersama membuat konten edukatif,

seperti video pembelajaran atau podcast, dengan pesan positif.

3. Etika Digital Mingguan

Di setiap awal pekan, guru memberikan refleksi singkat

tentang nilai-nilai digital (kejujuran, empati, tanggung jawab).

4. Mentoring Antar Guru

Guru yang mahir menjadi mentor bagi rekan sejawat yang

masih kesulitan.

5. Pemanfaatan Media Sosial Sekolah

Guru mengelola akun sekolah untuk menampilkan aktivitas

pembelajaran, bukan sekadar promosi, mendorong literasi dan

komunikasi publik yang sehat.

Praktik-praktik ini menunjukkan bahwa guru tidak hanya

mengajarkan, tetapi juga menghidupkan nilai-nilai literasi digital di

lingkungan nyata sekolah.

C. KESIMPULAN

Guru adalah garda depan dalam menciptakan generasi yang cerdas

digital. Di era di mana informasi begitu cepat menyebar, guru tidak bisa

hanya menjadi pengguna teknologi, melainkan teladan dalam berpikir kritis,

bertanggung jawab, dan beretika di dunia digital.

Keteladanan guru dalam literasi digital berdampak luas:

meningkatkan kualitas pembelajaran (SDGs 4), mempersempit kesenjangan

digital (SDGs 10), dan menumbuhkan budaya digital yang beradab di

sekolah. Dengan kompetensi, karakter, dan komitmen yang kuat, guru dapat

menjadi inspirasi bagi peserta didik dan rekan sejawat dalam menghadapi

dunia digital yang terus berubah.

Membangun teladan literasi digital bukanlah tugas mudah, tetapi

merupakan investasi besar bagi masa depan pendidikan Indonesia yang

inklusif, adil, dan berkelanjutan.

REFERENSI

(Kemendikbudristek 2022, 2022)Indrianti,Tyas,Yusmiati,Santoso, B. (2022).

Pembangunan Berkelanjutan. LLPPM UPN VETERAN YOYAKARTA 951–

952., 5(1), 1–19.

Karpati, A. (2011). Digital Literacy in Education. Policy Brief, May, 1–12.

https://iite.unesco.org/files/policy_briefs/pdf/en/digital_literacy.pdf

Kemendikbudristek 2022. (2022). Capaian Pembelajaran Pada Jenjang Pendidikan

Dasar. In Kemendikbudristek (Issue 021). Laman litbang.kemdikbud.go.id

Horizon Pembangunan Digital Indonesia 2025 – 2030: Gagasan, Kebijakan, dan

Strategi - DOKUMEN.PUB https://share.google/HNlODudAanPhVRS7u

Lampiran 1. Guru Sebagai Teladan

Nama : Nengna Naylatul Isro’ Iyah

NIM : 25111744110

Kelas : D

Judul : Guru Sebagai Role Model Mendorong Generasi Muda Untuk

Menggunakan Teknologi Secara Bijak

Email : [email protected]

WhatsApp : 088989909822